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1、职业本科校企协同“3E”育人模式——南昌职业大学的创新与实践2、江西一个小县城，全县一半人在做铝合金，居然有专门的铝材学校3、安义这所门窗学校不简单

职业本科校企协同“3E”育人模式——南昌职业大学的创新与实践

（中华儿女江西网 乾龙）新《职教法》将“坚持产教融合、校企合作”作为职业教育的办学模式与突出优势。校企协同育人成效既关乎学生成长、就业与职业发展，更关系到校企发展的竞争力。针对校企协同育人知识素养不实、价值信仰不清、实践教学不强、系统保障不足等问题，南昌职业大学根据职业本科“属性—价值—发展”特质，依托职教本科优势与校企合作现实，创新与实践了基于标准引领、价值重塑、技术赋能多维度、全链条的校企协同育人“3E”育人模式。

南昌职业大学正大门

一、重塑价值链：内化于心的知识素养“教育”Education

教育“Education”作为“3E”模式的核心，强调知识素养和技能的内化与传承。新《职业教育法》强调的“德技并修”“德为先”，都充分体现了素养教育的重要性。南昌职业大学为了更好推进学校的职业教育改革，反转职业教育人才培养与经济发展、产业升级之间的不适应，依托“三位一体”角色（高校、民办高校、职业本科高校）与职业教育发展现实，坚持立德树人，职业道德与职业技能并修，公益性与职业性共举，将新时代劳模精神、劳动精神、工匠精神贯穿育人全过程，实现了校企合作的价值理性或者价值链的重构。

一方面，学校聚焦“结匠缘、树匠心、走匠路、连匠艺、铸匠魂”理念，将劳模开讲、工匠展示、大国工匠进课堂、重走红军二万五千里长征路、“双五适应”日常化、制度化，写进合编教材、走进共享课堂，并全程贯穿劳动教育、思政教育、德法教育、创新教育、技能教育，实现素养导向与价值浸润，重塑价值链，完成校企“内化”协同的知识素养“教育Education”。另一方面，价值链的重塑有效指导了校企协同育人的技术理性。

即校企联培中，以德树德，以劳育劳，在专业共建、人才培养、技术创新、就业创业、社会服务、教师顶岗实践、文化传承等方面开展深度合作，校企协同研定人才培养方案，及时将新技术、新工艺、新规范纳入教学内容，联合培养服务区域发展高素质技术技能人才，在价值链重构背景下，着力改变职业教育吸引力不足、软实力不够、硬实力不强、认同度不高等问题，有效提升学校办学质量。

二、做优技能链：外化于形的实践教学“实施”Enforcement

南昌职业大学始终秉承产教融合理念，以企业行业人才需求为导向，围绕实践教学“实施”Enforcement，共同协商、制定专业人才培养方案，共同开发专业课程体系，师资共享，课堂共用，合作共建“工学交替”“理实一体”合作模式，不断做深技能传承链条。

一方面，对接岗位职业能力需求，构建产教融合的实践教学平台与“岗课赛证”课程体系。通过整合学科专业资源，校企联动、资源共享、四个对接，以任务驱动实验实训育人“课”、以项目驱动培训+实践、“八个共同”实现育人“赛+证”，以本三专二、创新创业能力培养的毕业实习实现育人“岗”。强化外控场景实践教学，设计开发了“认知实习-岗位实习-校企协同-创业实践”逐层递进、相互融合的四层综合实训项目。此外，还创建了与学生就业创业活动高度仿真的微型就业育人环境与综合实训平台。

另一方面，对三年制高职开展校企合作“2+1”培养和本科四年制“3+1”培养模式，即在校集中学习两年和三年，在对应的企业综合实习1年，前面的2年或者3年有效的保证了学校常规教育教学内容的开展，最后1年学生通过面试进入企业实习、获得1+X中高级技能资格证书。同时，这种“工学交替”是一种“轮岗式”学习实践，学生交替上岗、无缝对接，形成“开放式”轮岗秩序，企业运营过程满足了相对系统、完整的闭环工作状态。

此外，在学生培育过程中，以项目为引领，根据企业岗位特点提出培养要求，结合项目教学、现场教学、情境教学、教学观摩等沉浸式、体验式教学方法，疏通了教育教学中的堵点，一方面学校教师将项目内容融入到相关课程教学中，另一方面企业派技术骨干到学校兼职授课，共建校企“订单”培养模式，学生与企业、学生与岗位“零距离”互动、就业粘性更强。学校与企业共同制定人才培养方案，明确课程设置、实习内容及考核标准，确保学生所学知识和技能符合行业需求。通过这种合作模式，学生能够在真实的工作环境中进行实习，获取宝贵的实践经验。

例如，学校与华为、中兴等多家标杆企业、工头企业共同开发课程和创办产教融合实训基地，学生入学就在实训基地中进行实操，参与企业的实际项目，不仅提高了学生的就业竞争力，也为企业提供了高层次技术技能人才支持，实现了校企的共融共赢。

三、做实系统链：固化于制的保障“工程”Engineering

系统保障工程“Engineering”作为“3E”模式的最后一环，是内化于心的知识素养“教育”Education和外化于形的实践教学“实施”Enforcement的实现保障与根本支撑。南昌职业大学在校企协同育人中，建立了一套完整的管理体系和机制，由合作目标、协同能力、运行机制、效果评价驱动的场域协同，制度保障、组织保障支撑，提升了学生社会服务能力。

一方面，学校制定过程监控和效果评价的规范性制度文件，确保教育质量得以保障。定期对教学过程进行评估，及时调整教学策略，以适应市场需求的变化。另一方面，学校不断强化“校企协同”的组织强化，成立了理事会领导下的“产教融合中心”和办公室，配置相应工作人员，由专职校领导专门负责。同时，校级层面会定期召开产教融合、引企入校专题工作会，以更好的服务与保障校企协同育人。

四、做强共生链：实化于行的校企协同质效

随着新修订的《职业教育法》实施，《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》对深化教育综合改革作出系列部署。其中，针对职业教育，《决定》提出“加快构建职普融通、产教融合的职业教育体系”。我国职业教育职业本科如何从“大有可为”转向“大有作为”。南昌职业大学作为首批职业本科，不忘为党育人为国育才之“本”，不忘职业教育本色，不忘办人民满意教育的本心，不忘培养技能型人才之本位，紧盯“产教融合、协同育人”创新工程，加快推进科产教融合优势，依托校企协同育人优势，正在驶上提质培优、增值赋能的“快车道”。

南昌职业大学图书馆

（一）面向市场，实现了校企协同育人多模态基地平台共建

近年来，我校秉承行业指导、校企合作、服务地方、社会参与发展理念，聚焦“产教融合”，对校内产教融合实训基地教学功能进行整合，形成了跨学院、多学科交叉融合的产教融合实验平台。相继建成了京东产教融合实训基地、云计算人才培养创新中心、NVU电子竞技俱乐部、中兴ICT产业学院、华为ICT产教实训基地等。

以产促学，以产促教，实现技能人才的高水平培养、高质量就业。同时，学校以服务地方经济为出发点，积极争取政府相关部门支持和制度保障，主动与政府、企业展开政校企的沟通、协作，先后与安义工业园区、小蓝工业园区、高新开发区合作共同举办了多场省内“双选”会，搭建了多家校企合作平台，成立了安义铝材门窗学院，落实从景德镇引进陶瓷制作生产线，成立陶瓷产业研究院，共建江西陶瓷特色产业产教融合基地。同时，学校的教学实习基地也作为了合作企业员工的培训基地。

（二）面向实践，建立了“校内+校外”实训中心（基地）

针对当前我校学生还存在“长于智、疏于技、弱于劳、缺于体美”之现实，学校坚持院校二级管理体制，以智增智、以劳育劳，深刻把握理论与实践的辩证统一关系，依托专业优势和行业需求，建立了多家校内校外实习实训中心（基地），切实实现工学结合和学生零距离就业。目前，我校已与300余企业（商会、园区）建立校企合作，校外实习实训基地200余个，培训高技能学生10000余名，建成产业学院7个，产业研究院5个。

（三）面向产教研，实现了校企协同育人“专业+项目（课题）+基地”范式

当前，学校依托校企人才培养模式，围绕本科专业和专业群，结合上下游产业项目服务平台，构建校内导师+学生项目组，推进专业产教融合平台、校企协同体与产业学院共建。自启动构建产教融合全链条体系以来 ，我校已获批20多项教育部产学合作项目，协同企业立项横向课题近200项、横向科技咨询（服务）项目15项，年均横向科研经费近1000万，培育了5个省级教师教学创新团队，完成校企合编教材20余部，建设了8个省级培育基地，校企共建本科专业16个，建立市域联合体1个，参与行业产教融合共同体7个，年均横向服务经费达1000万元。

同时，经济管理学院-现代物流管理专业立项为“江西省高校特色专业”，并于2022年2月通过验收，且现代物流管理专业成立了多个校企合作“名师工作室”。另一方面，我校重点围绕服务国家战略需要、市场发展需求、把学历证书与职业技能等级证书有效结合起来，稳步推进“1+X”证书制度试点工作。在十四五规划期间，我校2021年被评为省级“双师型”教师培养培训基地、省级职业院校教师“1+X”证书试点培训基地，获得江西省“1+X”证书联盟优秀试点院校等荣誉，并得到合作企业一致性好评。

综上，经过近几年不断探索实践，学校已培养了近万名校企协同“3E”育人的专业人才，就业率、对口率、满意度持续上升。相继获评国家先进社会组织、全国大学生创新创业就业服务基地、省高校就业工作体系化建设创新试验区、省级“众创空间”，学生获得国家级、省部级技能竞赛、创新创业赛事奖项800余项。涌现了中国大学生自强之星、最美大学生（提名）等一批优秀毕业生。因此，校企协同“3E”育人模式不仅是南昌职业大学的创新与实践探索，更是数字经济时代教育与产业的紧密结合，实现了校企之间的资源共享和互利共赢，为学校如何培育高素质技术技能人才指明了方向。（作者南昌职业大学 杨晓培 陶树金 毛玉涛）

江西一个小县城，全县一半人在做铝合金，居然有专门的铝材学校

江西有一个小县城，人口不多，全县常住人口 26 万，居然有一半人都在做铝材生意，这就是南昌市的安义县。

安义县大家可能都没听过，但是你家用的铝合金门窗说不定就是安义人生产的。安义人遍布全国，他们从事铝材生意，参与了全国 70% 的铝型市场。

铝合金门窗

安义县约有 100 家铝型材企业，有名的企业有：南亚铝业、华晟铝业、东阳铝业等。为什么偏偏是这个安义小县城做大了铝材市场呢？

上世纪 80 年代，安义县也没有什么拿的出手的东西，这个铝材行业是怎么无中生有的呢？安义县并不产矿，原来最初是靠着铝材销售大军发展起来的，这些勤劳聪明的安义人，从销售再到生产再到最后的垄断，无不展现出安义人敢于拼搏的精神！

您见过专门的铝材学校吗？这不，安义县第一家铝材学院成立了。该学院旨在培养铝材行业的人才，师资力量雄厚。

安义铝材门窗学院

南昌安义人加油！

安义这所门窗学校不简单

云南有马铃薯学院，贵州有茅台学院，武汉有热干面研究院……这些学校因在全国独一无二备受关注，现在我省的安义县也有一所全国独一无二的门窗学校。这个学校所有的课程，全是围绕门窗产业相关领域进行设置的，是全国第一所公办门窗制造、营销、研发专业的中等职业学校。

值得一提的是，该学校门窗相关专业的学生一律不收学费，并签订包就业协议，承诺月底薪5000元加社保。

那么，安义政府出资，创建这所公办的“门窗”学校，其初衷是什么？不要学费的底气从何而来？11月28日，本报记者赴安义进行采访。

（图片来源于网络)

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“七八个坑”等不来“一个萝卜”

“缺人，我现在最愁的就是招不到合适人才，目前至少缺15个。”上海江凌门窗制造有限公司的董事长凌华斌是安义人，出于经营成本考虑，他把生产基地搬回了家乡。

凌华斌告诉记者，现在自己的产品，搭上“一带一路”的快车，不仅在上海、北京等全国城市热销，还远销东盟各国及美洲市场。业务在扩展，生意越做越大，但是由于国内没有一所专业的门窗学校，对于门窗设计、制造、营销、电子商务、车间管理等人才十分紧缺。

“别人是一个‘坑’有七八个‘萝卜’等着填，我这是七八个‘坑’等不来一个‘萝卜’。”凌华斌对于门窗类人才的渴求显得迫切。

无独有偶，江西金鑫发铝业董事长王春华面临同样的困境。王春华告诉记者，他们公司已由最初单一的铝型材生产，发展为高端门窗连锁店经营为一体的模式，需要大量的门窗车间管理、工程型材营销人才，以及成品门窗展厅店长。仅店长人选，首批至少就缺50个。

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政企校“一拍即合”

正当安义门窗行业人才喊渴之际，安义县职业技术学校校长廖小平也在为这所学校如何办下去犯愁。如果职校没有特色，不能服务地方经济，肯定没有出路。

“经过调研我们发现，兴办门窗学校，最适合我们学校和县情发展之路。”廖小平告诉记者，门窗行业新业务、新模式、新技术的升级，以及安义门窗业国际化市场的加速拓展，安义门窗从业人员一代带二代的那种家族式增长日渐式微。安义门窗第三代人，面对规范化、标准化、国际化的时代要求，感受到了新一轮的人力资源短缺：门窗人才供给与需求出现割裂，于是他想到了与安义一批门窗龙头企业合作办学。

王春华对此表示，安义遍布全国的2万余家门窗、阳光房等相关企业，是门窗学校的天然盟友，就如同方言俚语里所说的那样，“一个要补锅，一个锅要补”，可谓一拍即合。

“此前的安义县职业技术学校牌子将继续保留，同时挂牌安义县门窗学校，两块牌子一套人马。2017年秋季，首届新生入读新创办的门窗学校，立即引起全国职业教育与门窗行业的共同关注。至今年秋季，加上第二届的学生，我校门窗专业在籍生共约200人。”廖小平向记者介绍，由于校企合作，师资力量方面有了质的飞跃，除了本校专职教师，还向安义门窗类知名企业外聘老师上课。迄今已有凌华斌、杨光、王春华、余昌浪等行业精英登上门窗学校讲台，向学生们传授专业知识与技能。

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“要钱给钱，要人给人”

记者采访中了解到，门窗学校的办学底气主要来源于当地政府的大力支持。学校需要资金购买实训设备，或者对教学设施进行投入，只要打报告上面立即批复。另外还赋予学校极大的人事权，只要廖小平相中的教师，可以优先选调进入门窗学校。

“要钱给钱，要人给人，特别是大手笔批地出钱，投资亿元的门窗学校新校园，占地100多亩，目前已经完成基础建设，将于2019年8月正式投入使用。” 除此之外，给了廖小平底气的，就是安义遍布全国、有18万余人从事的铝合金门窗产业。

今年16岁的帅玉中告诉记者，他的父母就是安义人，在湖南办厂做铝合金晾衣架。父母特意把他送到门窗学校学习，如今通过学习，他父母就不必要花800元一次，到外面买设计图纸。无独有偶，今年15岁的刘裕萍也是因为自己的哥哥做门窗行业，鼓励她到门窗学校来深造。

“现在我们的学生还没毕业，就已经被抢光了，因此我有个设想，今后争取把安义门窗学校升格成门窗大学。”廖小平对此信心满满。

记者手记

安义县是“中国门窗之乡”，门窗型材更是安义工业的名片。在地方产业提速换挡之际，却遭遇了结构型人才紧缺。为解决这一难题，安义县政府、企业、学校联起手来，创办了“门窗学校”。

表面看，这个学校很“另类”，但背后折射的是接地气、讲实用的大智慧。通过政府支持，建立校企合作，实现门窗未来专业设置与产业需求对接，让学校的发展和地方经济社会的发展紧密融合。

当前，我省正处于结构转型、产业升级的关键时期，急需培养和造就一大批应用型的技术人才，应用型学校的价值和前景不容忽视。很多地方均不同程度存在难以吸纳专业对口人才的尴尬，而安义创办的“门窗学校”很好地解决了这一问题，因此具有现实借鉴意义。

稿件来源：南昌日报

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